Publications

2024

Theurer, C., Eisenmann, M., Kindermann, K. & Pohlmann-Rother, S. (2024). English Language Learning in Elementary School by Means of Digital Storytelling: The StoryTimE-Project. CLELE Journal 12(2). pp. 41-65. read here

Eisenmann, M. & Bergmann, I. (2024). History in Stories: The Irish Past and the Challenges of the Present. In Bergmann, I. & Eisenmann, M. (Eds.). History in Stories: The Irish Past and the Challenges of the Present, pp. 11-16. Peter Lang.

Eisenmann, M. (2024). Irish American History and Hybrid Identity: Colm Tóibín's Brooklyn (2009) in the EFL Classroom. In Bergmann, I. & Eisenmann, M. (Eds.). History in Stories: The Irish Past and the Challenges of the Present, pp. 215-230. Peter Lang.

Eisenmann, M. (2024). The Troubles: Kenneth Branagh's Film Belfast (2021) in the EFL Classroom. In Bergmann, I. & Eisenmann, M. (Eds.). History in Stories: The Irish Past and the Challenges of the Present, pp. 231-246. Peter Lang.

Bergmann, I. & Eisenmann, M. (Eds.). (2024). History in Stories: The Irish Past and the Challenges of the Present. Peter Lang.

Theurer, C., Kindermann, K., Fromm, J., Krüger, N., Eisenmann, M. & Pohlmann-Rother, S. (2024). Das StoryTimE-Projekt - Ergebnisse einer Pilotstudie zur Rolle des Feedbacks im digital gestützten Englischunterricht. In Flügel, A., Gruhn, A., Landrock, I., Lange, J., Müller-Naendrup, B., Wiesemann, J., Büker, P. & Rank, A. (eds.). Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (pp. 451-458). Klinkhardt. (read here)

Eisenmann, M. (2024). Differenzierung und Individualisierung im Fremdsprachenunterricht - Ergebnisse einer deutschlandweiten schulübergreifenden Befragung von Fremdsprachenlehrkräften. In Schädlich, B., Schramm, K. & Viebrock, B. (Eds.). Fremdsprachen Lehren und Lernen. FLuL 53. Jahrgang (1). Narr. read here

Eisenmann, M. (2024). Sally Nicholls' Multimodal Novel Ways to Live Forever in the EFL Classroom - A Case Study. In Eisenmann, M., Ludwig, C., Summer, T., Becker, D. & Krüger, N. (Eds.). Mental Health in English Language Education. (pp. 115-130). Narr.

Eisenmann, M., Ludwig, C., Summer, T., Becker, D. & Krüger, N. (2024). Mental Health in English Language Education - An Introduction. In Eisenmann, M., Ludwig, C., Summer, T., Becker, D. & Krüger, N. (Eds.). Mental Health in English Language Education (pp. 9-30). Narr.

Eisenmann, M., Ludwig, C., Summer, T., Becker, D. & Krüger, N. (Eds.). (2024). Mental Health in English Language Education. Narr.

Eisenmann, M. & Steinbock, J. (2024). Diversity in the Foreign Language Classroom: A Social Virtual Reality Project. In L. Mañoso-Pacheco, J. Estrada Chichón, & R. Sánchez-Cabrero (Eds.), Inclusive Education in Bilingual and Plurilingual Programs (pp. 265-280). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0563-8.ch014

2023

Eisenmann, M. & Steinbock, J. (2023). Vorwort. ZFF - Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 34(1), pp. 3-7.

Eisenmann, M. & Steinbock, J. (2023). Inter- und Transkulturelles Lernen in Social Virtual Reality". ZFF - Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 34(1), pp. 29-52.

Eisenmann, M. & Summer, T. (2023). Diversity in ELT. Einen Englischunterricht der Vielfalt gestalten. In Summer, T. (Ed.) Embracing diversity Englisch 5-10, 63. Friedrich, pp. 28-33.

Eisenmann, M. (2023). ,,Brush up your Shakespeare: Identity & Diversity": Tagung für Lehrende und Shakespeare - Freunde, 8. - 9. Dezember 2022 in der Domschule Würzburg". In Karremann, I., Gruss, S., Sprang, F. & Steveker, L. (Eds.), Odysseen, Shakespeare Jahrbuch 2023 (pp. 233-235). Körner.

Eisenmann, M., Grafe, S., Trefzger, T., Siller, H., Draßler, J., Hennecke, M., Heurich, T., Nord, I., Pohlmann-Rother, S., Ratz, C. & Richter, T. (2023). DigiLLabs@JMU an der Professional School of Education der Julius-Maximilians-Universität Würzburg". In Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R. & Ziepprecht, K. (Eds.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (pp. 155-160). Springer.  read here

 Eisenmann, M. (2023). Developing Global Environmental Citizenship through Teaching Contemporary Dystopian Fiction. In  Amerstorfer, C. & von Blanckenburg, M. (Eds.), Activating and Engaging Learners and Teachers (pp. 339-356). Narr.

 Eisenmann, M. (2023). Critical Animal Pedagogy and Global Education in the EFL Classroom. In Ludwig, C. & Summer, T. (Eds.), Taboos and Controversial Issues in Forgein Language Education. Critical Language Pedagogy in Theory, Research and Practice (pp. 181-194). Routledge. DOI: 10.4324/9781003220701-20

 Eisenmann, M., Steinbock, J., Hein, R., Latoschik, M. & Wienrich, C. (2023). Virtual Reality im modernen Englischunterricht und das Potanzial für Inter- und Transkulturelles Lernen. Eine Pilotstudie. MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (5), pp. 191-213. DOI: https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.18.X

2022

 Eisenmann, M. (2022). Die Förderung visueller Kompetenz durch Comics. Was kann der Comic für den Unterricht leisten?. In Ammerer, H. & Oppolzer, M. (Eds.), Fachdidaktische Perspektiven auf ein subversives Erzählmedium (pp. 57-78). Waxmann.    Inhaltsverzeichnis

Eisenmann, M. Steinbock, J., Hein, R., Latoschik, M., Erich, M. & Wienrich, C.(2022). Virtual Reality im modernen Englischunterricht und das Potenzial für Inter- und Transkulturelles Lernen. MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (47), pp. 246-266. DOI: https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.12.X

Eisenmann, M. (2022). Edu apps in EFL teaching.In Lütge, C. (Ed.), Foreign Language Learning in the Digital Age (pp. 209-222). Routledge. DOI: 10-4324/9781003032083-18

2021

Eisenmann, M., Gerlach, D., Vogt, K., Blume, C., Chilla, S., Doetjes, G., Engelen, S., Heine, L., Küppers, A., Marx, N., Schmidt, T., Mertens, J., Springob, J., Wieland, K. & Wilden, E. (2021). Inklusiver Fremdsprachenunterricht: Positionspapier der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF). Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 32(1), pp. 3-9.  Artikel

Eisenmann, M., Hein, R., Latoschik, M., Erich, M. & Wienrich, C. (2021). Development of the InteractionSuitcase in virtual reality to support inter- and transcultural learning processes in English as Foreign Language education. DELFI 2021. Gesellschaft für Informatik e.V., pp. 91-96.

Eisenmann, M., Hein, R., Latoschik, M., Erich, M. & Wienrich, C. (2021). Inter- und Transkulturelles Lernen in Virtual Reality - Ein Seminarkonzept für die Lehrkräfteausbildung im Fach Englisch. Wettbewerbsband AVRiL 2021. Gesellschaft für Informatik e.V., pp. 34-39. DOI: 10.18420/avril2021_05

Eisenmann, M. (2021). A Multiliteracies Approach to Teaching Plays“ Drama in Foreign Language Education. In Lütge, C. & von Blanckenburg, M. (Eds.), LIT (pp. 15-32).

Eisenmann, M. (2021). Differentiation Through Digital Teaching and Learning. In Lütge, C. & Merse, T. (Eds.), Digital Teaching and Learning: Perspectives for English Language Education (pp. 103-123). Narr.

Eisemann, M. & Krüger, N. (2021). Environmental Education in the EFL Classroom Through Young Adult Dystopian Fiction. In Ludwig, C. & Deetjan, C. (Eds.),The World Beyond. Developing Critical Environmental Literacies in ELT (pp. 85-103). Winter.

2020

Eisenmann, M., Latoschik, M., Grafe, S. & Wienrich, C. (2020). CoTeach - Connected Teacher Education. In Schwaiger, M. (Ed.), Boosting Virtual Reality in Learning. E.N.T.E.R., n.p.

Eisenmann, M. &Steinbock, J. (2020).Vorwort. In Eisenmann, M. & Steinbock, J. (Eds.), BFF Band 16 - Sprache, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung. Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der DGFF (pp. 9-12).

Eisenmann, M (2020). Adaptation, Creation, Transformation – Shakespeare in the EFL Classroom. In Ißler, R. & Küchler, U. (Eds.), Impulse zur Fremdsprachendidaktik – Issues in Foreign Language Education. Wissenschaft und Lehrerbildung, Bd. 5. (pp. 149-170). Vandenhoeck & Ruprecht.

Eisenmann, M. (2020). The Potential of Postcolonial (Poverty) Literature in the EFL Classroom." Impulse zur Fremdsprachendidaktik – Issues in Foreign Language Education. Wissenschaft und Lehrerbildung, Bd. 5. Eds. Roland Ißler / Uwe Küchler. Vandenhoeck & Ruprecht. 2020, 391-408.

Eisenmann, M. & Summer, T. (2020). Multimodal Literature in ELT: Theory and Practice. CLELEjournal 8(1), pp. 52-73.

Eisenmann, M. & Steinbock, J. (2020). Sprache, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag.

2019

Eisenmann, M. (2019). Shakespeare in the EFL Classroom – a Current Overview. In Eisenmann, M. (Ed.) Teaching the Bard Today - Shakespeare-Didaktik in Forschung und Lehre (pp. 11-26). Lang.

Eisenmann, M. (2019). Einleitung: Shakespeare im Englischunterricht. In Eisenmann, M. (Ed.), Teaching the Bard Today - Shakespeare-Didaktik in Forschung und Lehre (pp. 7-10). Lang.

Eisenmann, M. (2019). Dramatische Texte im Literaturunterricht. In Lütge, C. (Ed.), Grundthemen der Literaturwissenschaft: Literaturdidaktik. De Gruyter.

Eisenmann, M., Hoffmann, L., Schröter, P. & Thaler, E. (2019). Abiturstandards & gemeinsames Abitur ab 2017. Sprachen lernen integriert - global, regional, lokal. Dokumentation zum 27. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Jena, 27.-30. September 2017 (pp. 461-463). Schneider.

Eisenmann, M. (2019). "To be or not to be digital" - Shakespeare 2.0." In Summer, T. (Ed.), Culture and Literature in EFL Education (pp. 87-108). Lang.

Eisenmann, M. (2019). Teaching the Bard Today - Shakespeare-Didaktik in Forschung und Lehre. Peter Lang.

Eisenmann, M. (2019). Teaching English: Differentiation and Individualisation. UTB.

2018

Eisenmann, M. & Ludwig, C. (2018). Introduction: Gender and Literature in the EFL classroom. In Eisenmann, M. & Ludwig, C. (Eds.), Queer Beats - Gender and Literature in the EFL classroom (pp. 17-38). Lang.

Eisenmann, M. & Ludwig, C. (2018). Staging Gender - Playing with Identities and Role Stereotypes. In Eisenmann, M. & Ludwig, C. (Eds.), Queer Beats - Gender and Literature in the EFL classroom (pp. 109-132). Lang.

Eisenmann, M. (2018). The potential of Young Adult Dystopian Fiction. In Ludwig, C.& Maruo-Schröder, N. (Eds.), Tell freedom I said hello: Issues in Contemporary Young Adult Dystopian Fiction (pp. 137-159). Winter.

Eisenmann, M. & Schormann, V. (2018). Brush up your Shakespeare - Tagung für Lehrende und Shakespeare-Freunde. In Schülting, S. (Ed.), Shakespeare Jahrbuch (pp. 269-271). Kamp.

Eisenmann, M. & Blell, G. (2018). Adaptations, Creations and Transformations – Teaching Literature Today“ In Zwierlein, A., Prtzold, J., Boehm, K. & Decker, M. (Eds.), Anglistentag Proceedings XXXIX (2017) (pp. 295-298). WVT.

Eisenmann, M. (2018).The Bard Goes Pop - Shakespeare in der Musik. Praxis Fremdsprachenunterricht Englisch (3), pp. 7-10.

Eisenmann, M. (2018). If Music Be the Food of Love, Play on..." In Thaler, E. (Ed.), Singer-Songwriters - Music and Poetry in Language Teaching (pp. 83-98). Francke UTB.

Eisenmann, M. Meyer, M. (2018). Introduction: Multimodality and Multiliteracies. In Eisenmann, M. & Meyer, M. (Eds.), Teaching Multimodality and Multiliteracy. Theme Issue of Anglisitik 1 (pp. 5-23). Winter.

Eisenmann, M. (2018). Differentiation and Individualisation through Digital Media. In Van de Poel, K. & Ludwig, C. (Eds.), Collaborative Language Learning and New Media: Insights Into an Evolving Field (pp.73-86). Lang.

Eisenmann, M. & Ludwig, C. (2018). Queer Beats - Gender and Literature in the EFL classroom. Lang.

Eisenmann, M. & Meyer, M. (2018). Teaching Multimodality and Multiliteracy. Theme Issue of Anglistik 1. Winter.

2017

Eisenmann, M. (2017). Differenzierung und Individualisierung mit Web 2.0 Tools. In Chilla, S. & Vogt, K. (Eds.), Heterogenität und Diversität im Englischunterricht – fachdidaktische Perspektiven (pp. 155-178). Lang.

Eisenmann, M. (2017). Heterogeneity and Differentiation – Individualization in the EFL Classroom. In Eisenmann, M. & Summer, T. (Eds.), Basic Issues in EFL Teaching and Learning (pp. 297-310). Winter.

Eisenmann, M. & Summer, T. (2017³). Basic Issues in EFL Teaching and Learning. Winter.

2016

Eisenmann, M. (2016). Binnendifferenzierung. In Burwitz-Melzer, E., Mehlhorn, G., Riemer, C., Bausch, K. & Krumm, H. (Eds.). Handbuch Fremdsprachenunterricht (pp. 285-361). Francke UTB.

Eisenmann, M. & Ludwig, C. (2016). Komplexe Kompetenzaufgaben 2.0 am Beispiel Roddy Doyles New Boy. In Becker, C., Blell, G. & Rössler, A. (Eds.). Web 2.0 und komplexe Kompetenzaufgaben im Fremdsprachenunterricht (pp. 89-108). Lang.

Eisenmann, M. (2016). Kulturelles Sehverstehen am Beispiel der Cartoons in Sherman Alexies 'The Absolutely True Diary of a Part-time Indian'. In Michler, C. & Reimann, D. (Eds.). Sehverstehen (pp. 396-409). Narr.

Eisenmann, M. & Schormann, V. (2016). Macht, Intrigen, Krisen und Skandale - the Bard will Teach you. In Schulting, S. (Ed.). Shakespeare Jahrbuch (pp. 275-278). Kamp.

2015

Eisenmann, M. (2015). Crossovers – Postcolonial Literature and Transcultural Learning. In Delanoy, W., Eisenmann, M. Matz, F. (Eds.). Learning with Literature in the EFL Classroom (pp. 217-236). Lang.

Eisenmann, M., Delanoy, W. & Matz, F. (2015). Introduction: Learning with Literature in the EFL Classroom. In Eisenmann, M., Delanoy, W. & Matz, F. (Eds.). Learning with Literature in the EFL Classroom (pp. 7-15). Lang.

Eisenmann, M., Delanoy, W. & Matz, F. (2015). Learning with Literature in the EFL Classroom. Lang.

2014

Eisenmannm M. (2014). A Chain of Othellos. In Eisenmannm M. & Lütge, C. (Eds.). Shakespeare in the EFL Classroom (S. 219-240). Winter.

Eisenmann, M. (2014). Binnendifferenzierung im Englischunterricht – Chancen und Herausforderungen. In Gehring, W. & Merkl, M. (Eds.). Englisch lehren, lernen, erforschen (S. 11-28). BIS-Verlag der Carl von Ossietzky Universität.

Eisenmannm M. & Ludwig, C. (2014). Classroom 2.0 – The Use of CALL in Developing Learner Autonomy. In Mynard, J. & Ludwig, C. (Eds.). Autonomy in Language Learning: Tools, Tasks and Environments (pp. 27-41). Kent (UK): IATEFL.

 Eisenmann, M. & Lütge, C. (2014). Preface. In Eisenmannm M. & Lütge, C. (Eds.). Shakespeare in the EFL Classroom. (pp. 7-11). Winter.

Eisenmann, M. (2014). Promoting Literary Proficiency in Mixed-ability Classes: Standards Versus Individualised Instruction?. In Joseph, N. & Valente, D. (Eds.). IATEFL Young Learners and Teenagers SIG. C & TS. (pp. 27-28). Kent (UK): IATEFL.

 Eisenmann, M. & Lütge, C. (2014). Shakespeare in the EFL Classroom. Winter.

2013

 Eisenmann, M. & Ludwig, C. (2013).Classroom 2.0 – The Use of CALL in Developing Learner Autonomy. In Eisenmann, M., Hempel, M. & Ludwig, C. (Eds.). Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration und Konstruktion. (pp. 37-59). Universitätsverlag Rhein Ruhr.

Eisenmann, M. (2013). Offene Formen der Leistungsmessung – Portfolios auch für schwächere Lerner. Praxis Fremdsprachenunterricht, (3), pp. 15-18.

Eisenmann, M. & Summer, T. (2013). Oral Exams: Preparing and Testing Students In  Eisenmann, M. & Summer, T. (Eds.). Basic Issues in EFL Teaching and Learning (pp.415-428). Winter.

 Eisenmann, M. (2013). Promoting Literary Proficiency in Mixed-ability Classes. In Bland, J. & Lütge, C. (Eds.). Children’s Literature in Language Education
– from Picture Books to Young Adult Fiction. (pp.173-182). Continuum.

 Eisenmann, M. (2013). Shadows and Superheroes in 9/11 Graphic Novels. In Pointer, F. E. & Ludwig, C. (Eds.).Teaching Comics in the English Language Classroom (pp. 181-210). WVT.

 Eisenmann, M., Hempel, M. & Ludiwg, C. (2013). Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration und Konstruktion. Universitätsverlag Rhein Ruhr.

2012

 Eisenmann, M. (2012). Leselust statt Lesefrust – Textarbeit in heterogenen Lerngruppen. Praxis Fremdsprachenunterricht, 2, pp. 13-16.

  Eisenmann, M. & Strohn, M. (2012). Promoting Learner Autonomy in Mixed-ability Classes by Using Webquests and Weblogs. In Heim, K. & Rüschoff, B. (Eds.). Involving Language Learners: Success Stories and Constraints (pp. 145-158). Universitätsverlag Rhein Ruhrr.

 Eisenmann, M. (2012). Terror und Traumatisierung: Jonathan Safran Foers Roman. In Hammer, J., Eisenmann, M. & Ahrens, R. (Eds.). Extremely Loud and Incredibly Close" Anglophone Literaturdidaktik – Zukunftsperspektiven  für den Englischunterricht (pp. 223-239). Winter.

  Eisenmann, M. (2012). Texte hörbar machen – Anregungen zur handlungsorientierten, produktiven Hörspielarbeit. In Reinfried, M. & Volkmann, L. (Eds.). Medien im neokommunikativen Fremdsprachenunterricht. Einsatzformen, Inhalte, Lernerkompetenzen (pp. 155-170). Lang.

 Eisenmann, M., Ahrens, R. & Hammer, J. (2012). Vorwort: Anglophone Literaturdidaktik" In Eisenmann, M., Ahrens, R. & Hammer, J. (Eds.). Anglophone Literaturdidaktik – Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht (pp. I-VII). Winter.

Eisenmann, M., Ahrens, R. & Hammer, J. (2012). Anglophone Literaturdidaktik – Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht. Winter.

2011

"Bildungsstandards und Kompetenzorientierung versus Individualisierung und Differenzierung – ein Dilemma für den Fremdsprachenunterricht?" Differenzierung im Englischunterricht. Ed. Maria Eisenmann. Eichstätt: Eichstaett Academic Press, 2011. S. 13-32.

"Differenzierung im Englischunterricht" Heterogene Klassen – Differenzierung in Schule und Unterricht. Ed. Maria Eisenmann/Thomas Grimm. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2011. S. 79-98.

"Hörverstehen trainieren. Exemplarisch am Hörspiel The War of the Worlds" Praxis Fremdsprachenunterricht 4, 2011. S. 13-16.

"Intercultural Competences. Raising Cultural Awareness in University Literature Courses" Learning 9/11.Teaching for Key Competences in Literary and Cultural Studies. Ed. Irina Bauder-Begerow/Stefanie  Schäfer. Heidelberg: Winter, 2011. S. 123-150.

"Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht – eine kritische Bilanz" (with Thomas Grimm) Heterogene Klassen – Differenzierung in Schule und Unterricht. Ed. Maria Eisenmann/Thomas Grimm. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2011. S. 241-247.

Heterogene Klassen – Differenzierung in Schule und Unterricht. (with Thomas Grimm) Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2011.

Differenzierung im Englischunterricht. Eichstätt: Eichstaett Academic Press, 2011.

2010

 "Die Funktion von bewegten Bildern für die Erschließung eines literarischen Textes: Shakespeares Komödie The Taming of the Shrew und die Film-Adaption 10 Things I Hate About You" Bilder im Fremdsprachenunterricht: Neue Ansätze, Kompetenzen und Methoden. Ed. Carola Hecke/Carola Surkamp. Tübingen: Narr, 2010. S. 318-338.

"Introduction: Teaching the New English Cultures and Literatures" (with Nancy Grimm and Laurenz Volkmann) Teaching the New English Cultures and Literatures. Ed. Maria Eisenmann/Nancy Grimm/Laurenz Volkmann. Heidelberg: Winter, 2010, vii-xiii.

  "in your head they are fighting"  – Anregungen zur Arbeit mit Musikvideoclips am Beispiel des Songs Zombie" Der Einsatz von Musik und die Entwicklung von audio literacy im Fremdsprachenunterricht. Ed. Gabriele Blell/Rita Kupetz. Frankfurt/M.: Lang, 2010. S. 250-261.

"Jane Harrison’s Stolen: Physical, Psychological and Sexual Abuse of Aboriginal Children in Australia" Teaching the New English Cultures and Literatures. Ed. Maria Eisenmann/Nancy Grimm/Laurenz Volkmann. Heidelberg: Winter, 2010. S. 125-138.

Teaching the New English Cultures and Literatures. (with Nancy Grimm and Laurenz Volkmann) Heidelberg: Winter, 2010.

2009

Ireland – Changes and Challenges. Paderborn: Schöningh, 2009.

2008

"Den Terror hörbar machen. Das Drama One for the Road in ein Hörspiel umarbeiten" Der fremdsprachliche Unterricht 92, 2008. S. 35-39.

"Förderung der Sprachproduktion. Aufgabenorientiertes Lernen und Lehren" Praxis Fremdsprachenunterricht 5, 2009. S. 4-8.

"George Bernard Shaws Saint Joan und Bertolt Brechts Die heilige Johanna der Schlachthöfe – ein intertextuell-thematischer Vergleich" Moderne Dramendidaktik für den Englischunterricht. Ed. Rüdiger Ahrens/Maria Eisenmann/Matthias Merkl. Heidelberg: Winter, 2008. S. 105-124.

"Mündliche Präsentations-Prüfungen" Praxis Fremdsprachenunterricht 4, 2008. S. 26-30.

"Teaching Plays by Using the Task-based Approach: Harold Pinter´s ´The Birthday Party´" Literatur an der Hochschule. Ed. Michael Meyer. Sonderheft von Literatur in Wissenschaft und Unterricht XLI 2/3, 2008. S. 119-130.

Classics of American Drama. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2008.

Moderne Dramendidaktik für den Englischunterricht. (with Rüdiger Ahrens and Matthias Merkl) Heidelberg: Winter, 2008.

2007

"Mediale Zugänge zu Shakespeares Henry V" Fremdsprachenforschung heute. Interdisziplinäre Impulse, Methoden und Perspektiven. Ed. Sabine Doff/Torben Schmidt. Frankfurt/M.: Lang, 2007. S. 169-180.

"Shakespeares Hamlet im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe" Scenario 1, 2007. S. 1-15. (ISSN 1649-8526)

2006

"Henry V" Shakespeare didaktisch II: Ausgewählte Dramen für den Unterricht. Ed. Roland Petersohn and Laurenz Volkmann. Tübingen: Stauffenburg, 2006. S. 135-154.

2005

"Das Amerikabild des Dramatikers Edward Albee: eine diachronisch-imagologische Analyse" Anglistik. Mitteilungen des deutschen Anglistenverbandes 16/2, 2005. S. 99-121.

"Edward Albee, Houston, in Interview with Maria Eisenmann, Würzburg" Anglistik. Mitteilungen des deutschen Anglistenverbandes 16/2, 2005. S. 135-140.

2004

Das Amerikabild im Werk Edward Albees. Eine imagologisch-didaktische Analyse. Heidelberg: Winter, 2004. (Dissertation) [Abstract in Meyer, Paul Georg and Horst Weinstock: English and American Studies in German 2004. Summaries of Theses and Monographs. Tübingen: Max Niemeyer, S. 134-136]

1999

"Das Sokrates-Comenius-Projekt der Europäischen Gemeinschaft am Gymnasium Bad Kissingen" Jahresbericht des Jack-Steinberger-Gymnasiums Bad Kissingen, 1999. S. 96-99.

Edited volumes

Series (peer reviewed) "Anglo-Amerikanische Studien/Anglo-American Studies" (with Rüdiger Ahrens and Laurenz Volkmann, seit 2013)  

Reviews

Using Literature in English Language Education. Challenging Reading for 8-18 Year Olds. Janice Bland. CLELE Journal 6/2 (2018): http://clelejournal.org.

Children´s Literature and Learner Empowerment. Children and Teenagers in English Language Education. Janice Bland. Anglistik 26/1, 2015. S. 189-192.

Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis. Gerhard Bach/Johannes-Peter Timm (eds.). ZAA 62/1, 2014. S. 85-87.

Englisch unterrichten: Grundlagen – Kompetenzen – Methoden. Engelbert Thaler (ed.). Anglistik 25/1, 2014. S. 227-228.

Binnendifferenzierung. Teil 1: Didaktische Grundlagen und Forschungsergebnisse zur Binnendifferenzierung im Unterricht. Thorsten Bohl/Manfred Bönsch/Matthias Trautmann/Beate Wischer (eds.). Die Deutsche Schule, 2012. S. 401-402.

Binnendifferenzierung. Teil 2: Unterrichtsbeispiele für den binnendifferenzierten Unterricht. Manfred Bönsch/Klaus Moegling (eds.). Die Deutsche Schule, 2012. S. 402-403.

Methoden für einen kooperativen und individualisierenden Englischunterricht in den Klassen 5-12. Christin Grieser-Kindel, Roswitha Henseler and Stefan Möller. Praxis Fremdsprachenunterricht, 2010, S. 19.

Gemeinsames Lernen mit Selbstlernsoftware im Englischunterricht. Eine empirische Analyse lernprogrammgestützter Partnerarbeitsphasen. Torben Schmidt. Anglistik 20/2, 2009. S. 232-234.

Teaching English Literature. Engelbert Thaler. Praxis Fremdsprachenunterricht 6, 2008. S. 67.

Course Books

Summit G8. Texts and Methods. Paderborn: Schöningh, 2010. (Text Book Edition with Workbook, Teacher's Book, Audio-CD, CD-ROM and DVD)

The New Summit. Texts and Methods. Paderborn: Schöningh, 2009. (Text Book Edition with Workbook, Teacher's Book, Audio-CD, CD-ROM and DVD – Edition for Bavaria)

The New Summit. Texts and Methods. Paderborn: Schöningh, 2009. (Text Book Edition with Workbook, Teacher's Book Audio-CD, CD-ROM and DVD) – Edition for Lower Saxony)

2018

”Native Nationalisms and African-Native American Experiences: Zelda Lockhart’s Cold Running Creek (2007).” Transnational American Studies.  Udo Hebel (ed.). Heidelberg: Winter, 2012. 269–283.

“Teaching Gender Competence through Marjane Satrapi’s Graphic Novel Persepolis.“ Queer Beats: Gender and Literature in the EFL Classroom. Eisenmann, Maria/Ludwig, Christian (eds.). Frankfurt: Lang, 2018.

“Teaching Joe Sacco’s “The Unwanted“: Fostering Multiple Literacies through Comics Journalism about the Refugee Crisis.“ Focus on Teaching Multimodality and Multiliteracy. Ed. Maria Eisenmann and Michael Meyer. Anglistik. International Journal of English Studies: 29.1 (2018): 103-115.

“Teaching William Shakespeare’s The Tempest through Graphic Novels.“ Anglistentag 2017 Regensburg Proceedings. Ed. Anne Zwierlein, Jochen Petzold, Katharina Boehm und Martin Decker. Trier: WVT Verlag, 2018. 325–337.

“Umgang mit Jugendbüchern.“ D.Eins. Deutschbuch für die 7. Klasse. Westermann Verlag, 2018.

2017

“Meinungen äußern und begründen“ D.Eins. Deutschbuch für die 6. Klasse. Westermann Verlag, 2017.

2016

Nature’s Nation Revisited. Native American and Native Hawai’ian Literature, Environment and Empire. Heidelberg: Winter, 2016.

“Meinungen äußern und begründen.“ D.Eins. Deutschbuch für die 5. Klasse. Westermann Verlag, 2016.

2007

”Native Nationalisms and African-Native American Experiences: Zelda Lockhart’s Cold Running Creek (2007).” Transnational American Studies.  Udo Hebel (ed.). Heidelberg: Winter, 2012. 269–283.

Translations

Interviews von David P. Boder mit Holocaust Überlebenden, Digitale Datenbank: “Voices of the Holocaust.” Hrsg. ‘Illinois Institute of Technology.’

http://voices.iit.edu/interview?doc=borgman_freinhofferJ&display=borgman_freinhofferJ_de

http://voices.iit.edu/interview?doc=schiverT&display=schiverT_en

http://voices.iit.edu/interview?doc=buttonE&display=buttonE_en

David P. Boder. Die Toten habe ich nicht befragt. Hrsg. Julia Faisst, Alan Rosen, Werner Sollors. Heidelberg: Winter Verlag, 2012

(Rezensiert: http://www.faz.net/aktuell/feuilleton/buecher/rezensionen/sachbuch/david-p-boder-die-toten-habe-ich-nicht-befragt-als-begriffe-fuer-das-grauen-noch-fehlten-11546727.html)

2022

Meine Ausfüll-Vokabelheftchen Englisch. 22 Themeneinheiten mit vielen Bildern zum Üben und Sichern des Basiswortschatzes der Grundschule. Julia Fromm, Nadine Kuhn, Carolin Speier, 2022 Auer Verlag.

2020

Feste und Bräuche im Englischunterricht 3/4. Direkt einsetzbare Materialien zu bekannten und weniger bekannten Feiertagen (with Kuhn, N. & Speier, C.). Auer Verlag.

2018

Wimmelbilder im DaZ-Unterricht der Grundschule. Wortschatz & sprachliche Strukturen üben und für das freie Sprechen begeistern (with Kuhn, N. & Speier, C.). Auer Verlag.

Wimmelbilder im Englischunterricht der Grundschule. Wortschatz & sprachliche Strukturen üben und für das freie Sprechen begeistern (with Kuhn, N. & Speier, C.). Auer Verlag.

2024

Theurer, C., Kindermann, K., Fromm, J., Krüger, N., Eisenmann, M. & Pohlmann-Rother, S. (2024). Das StoryTimE-Projekt - Ergebnisse einer Pilotstudie zur Rolle des Feedbacks im digital gestützten Englischunterricht. In Flügel, A., Gruhn, A., Landrock, I., Lange, J., Müller-Naendrup, B., Wiesemann, J., Büker, P. & Rank, A. (eds.). Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (pp. 451-458). Klinkhardt. (read here)

Krüger, N. (2024). Mental Health in the School Context: Interviews with a Psychotherapist and an English Teacher. In Eisenmann, M., Ludwig, C., Summer, T., Becker, D. & Krüger, N. (Eds.). Mental Health in English Language Education (pp. 31-46). Narr.

Eisenmann, M., Ludwig, C., Summer, T., Becker, D. & Krüger, N. (Eds.). (2024). Mental Health in English Language Education. Narr.

2019

"'The Odds Are Never in Our Favor': Dystopia as Metaphor for Adolescence." In: Issues in Contemporary Young Adult Dystopian Fiction. Ed. Christian Ludwig and Nicole Maruo-Schröder. Heidelberg: Winter 2019, 161-178.

"Students Exploring Dystopias in Fiction and Film: A Classroom Practice Report" (with Christian Ludwig and Nicole Maruo-Schröder). In: Issues in Contemporary Young Adult Dystopian Fiction. Ed. Christian Ludwig and Nicole Maruo-Schröder. Heidelberg: Winter 2019, 259-276.

2024

Lazebna, N. (2024). Spatial Data Mapping in Foreign Language Teaching as a Representation of Multimodal and Transmedial Learning Environments. Multimodality and Transmediality: Interdisciplinary Studies. The Second International Conference. Book of abstracts. (pp. 90-91). Kharkiv, Ukraine, April 19-20.

2023

Lazebna, N. (2023). Grammar of German-language word combinations: reflections on structural-semantic modelling".  (with Anatoliy Prykhodko). Collection of scientific papers “New Philology”, 90, pp. 82-88. ISSN 2414-1135.

2022

Lazebna, N. (2022). Digital discourse in the realm of related phenomena." (with Prykhodko A.) Cognition, Communication, Discourse, Vol. 25. pp. 59-68. https://doi.org/10.26565/2218-2926-2022-25-05

Lazebna, Nataliia and Kumar, Dinesh (Eds.) (2022), Studies in Modern English. Würzburg: Würzburg University Press, 2022.

2021

Habilitation project. Specialty 10.02.04. – Germanic languages. – Zaporizhzhya National University. – Zaporizhzhia, 2021.

Lazebna N. English Language as Mediator of Human-Machine Communication : monograph. Mysore, India : PhDians along with Ambishpere ; Academic and Medical Publishers, Royal Book Publishing, 2021. pp. 571.

Lazebna N. Quadronimic Interpretation of English-language Digital Discourse. Linguistic and Culture Review. 2021. Vol. 5. pp. 1075–1086. SCOPUS.

Lazebna N. Digital discourse of English language acquisition. Journal of Language and Linguistic Studies. 2021. №17 (2). pp. 971-982. (Co-authored with Prykhodko A.).

2020

Lazebna N. English-language digital discourse: human and non-human communication. Hrvatski znanstveni glasnik. Croatia, 2020. Vol 1. № 4(4). pp. 16–20.

Lazebna N. English Language as the Spiral Mirabilis: Mathematical Rule-Following. International Journal of Research in Innovative Multidisciplinary Studies. 2020. Vol. 1. № 1. pp. 1–7.

Lazebna N. English-Language Digital Discourse as Novice Linguocultural and Semiotic Phenomenon. International Journal of Language and Linguistics. 2020. Vol. 7. № 4. URL: https://doi:10.30845/ijll.v7n4p1. Publons, EBSCO.

Lazebna N. Semantic Ambiguity Of English-Language Chatbots. PalArch’s Journal of Egyptology and Archeology. 2020. № 17(9). P. 3696-3704. (Co-authored with Prykhodko A.).

2019

Lazebna N. Scratch language of programming vs English language: comparing mathematical and linguistic features. Eureka physics and engineering. 2019. № 6. Р. 34–42. (Co-authored with Fedorova Y., Kuznetsova M.).

2017

Lazebna N. Imagery of English language computer text space. Zaporizhzhia: ZNTU:2017.  206 p.

2013

Lazebna N.V. Structural, semantic and functional features of English Language computer terminology with an imagery component. Doctoral dissertation. Specialty 10.02.04. – Germanic languages. – Donetsk National University. – Donetsk, 2013.
 

2019

"Learning about culture in the EFL classroom: then and now, in theory and practice." Culture and Literature in EFL Education. Ed. Theresa Summer. Berlin: Lang 2019, 37-62.

2018

""Pee in Peace!" A Literary Approach to US Toilet Politics." Queer Beats - Gender and Literature in the EFL classroom. Ed. Maria Eisenmann/Christian Ludwig. Berlin: Lang, 2018, pp.67-88.

2016

"Border Crossing and Historical Discourse in Michael Ondaatje's Novel In the Skin of a Lion (1987)", in: Christoph Schubert und Laurenz Volkmann, eds., Pragmatic Perspectives on Postcolonial Discourse: Linguistics and Literature, Cambridge Scholars Publishers.

"Basale Schreibfähigkeit", "Schreiblehrmethode", "Schreiblesemethode",  "Schreibschrift", "Schreibschule", "Schulausgangsschrift", "Vereinfachte Ausgangsschrift", in: Jörg Kilian und Jutta Rymarczyk, eds., Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache, Online-Lexikon, de Gruyter Mouton.

 

2014

"Literaturdidaktik im Dienste der Kulturkompetenz: Hanif Kureishis Roman The Buddha of Suburbia (1990)", in: Wolfgang Gehring und Matthias Merkl, eds.,  Englisch lehren, lernen, erforschen, Oldenburg: BIS, pp. 333-351.

"Perspektiven einer regelbasierten Rechtschreibkompetenz", in: Wolfgang Gehring und Matthias Merkl, eds.,  Englisch lehren, lernen, erforschen, Oldenburg: BIS, pp. 113-135.

"Reconsidering 'Culture' in Shakespeare's Works: Challenges and Possibilities for   the Competence-oriented English Classroom", in: Maria Eisenmann und Christiane Lütge, eds., Shakespeare in the EFL Classroom, Heidelberg: Winter, pp. 61-74.

 

2012

"Die diskursive Konstruktion eines Cultural Outsider in Thomas Kings Short Stories 'Borders' (1993) und 'How Corporal Colin Sterling Saved Blossom, Alberta, and Most of the Rest of the World as Well' (1993)", Zeitschrift für Kanada-Studien, 32/1, pp. 65-87.

"Wir kennen keine Regel: Von der Rechtschreibung zur Schlechtschreibung an deutschen Schulen", Forschung & Lehre, 4/12, pp. 294-296.

"Perspektiven des Cultural Insider und des Cultural Outsider: Der diskursanalytische Ansatz bei der Lektüre von Thomas King's Short Story 'How Corporal Colin Sterling Saved Blossom, Alberta, and Most of the Rest of the World as Well' (1993)", in: Rüdiger Ahrens, Maria Eisenmann und Julia Hammer, eds., Anglophone Literaturdidaktik - Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht, Heidelberg: Winter, pp. 307-322.

 

2010

"'Surviving the Residential School.' Negotiating Cultural Re-education in Tomson Highway's Kiss of the Fur Queen (1988)", in: Michael Heinze, ed., Literature on the Move. Cultural Migration in Contemporary Literature, Trier: wvt, pp. 67-78.

"Indians und Natives: Die Behandlung der nordamerikanischen Ureinwohner im fortgeschrittenen Englischunterricht", in: Maike Engelhardt und Wolfgang Gehring, ed., Fremdsprachendidaktik. Neue Aspekte in Forschung und Lehre, pp. 135-159.

 

2009

(Rezension) "Therese-Marie Meyer, Where Fiction Ends. Four Scandals of Literary Identity Construction, Würzburg: Königshausen & Neumann, 2006", Anglistik, 20/1, pp. 230-231.

 

2008

Rüdiger Ahrens und Maria Eisenmann, eds., Moderne Dramendidaktik für den Englischunterricht, Heidelberg: Winter, 630 pp.

"Dramendidaktik und Linguistik: Samuel Becketts Waiting for Godot", in: Rüdiger Ahrens, Maria Eisenmann und Matthias Merkl, eds., Moderne Dramendidaktik für den Englischunterricht, Heidelberg: Winter, pp. 73-84.

 

2007

(Rezension) "Petra Wittke-Rüdiger, Literarische Kartographien des kanadischen Nordens, Kieler Beiträge zur Anglistik und Amerikanistik, Würzburg: Königshausen & Neumann, 2005, 415 pp." Anglistik, 18/1, pp. 226-227.

 

2006

"Der Blick auf die eigene und die fremde Kultur: Selbstverstehen und Fremdverstehen im Englischunterricht", Neusprachliche Mitteilungen, 59/1, pp. 21-29.

"Das Phänomen des Hooliganism in Großbritannien", in: Hans-Georg Weigand, ed., Fußball – eine Wissenschaft für sich, Würzburg: Königshausen & Neumann, pp. 119-136.

(Rezension) "Ottmar K. Siegrist, Wörterbuch der englischen Falschaussprachen durch Deutsch-sprachige, Heidelberg: Winter, 2003, 120 pp.", Anglistik, 17/1, pp. 208-209.

(Rezension) "Liesel Hermes und Friederike Klippel, eds., Früher oder später? Englisch in der Grundschule und Bilingualer Sachfachunterricht, Berlin und München: Langenscheidt, 2003, 116 pp." Anglistik, 17/1, pp. 209-211.

(Rezension) "Jutta Rymarczyk, Kunst auf Englisch? Ein Plädoyer für die Erweiterung des bilingualen Sachfachkanons, Münchener Arbeiten zur Fremdsprachen-Forschung (MAFF) Band 6, München: Langenscheidt-Longman, 2003, 307 pp." Anglistik, 17/2, p. 200.

 

2005

ed., Views of Canadian Cultures, LISA, Vol. III, no. 2 (Littératures, Histoire des Idées, Images, Sociétés du Monde Anglophone), electronic publication, 286 pp.

"Images of Canada – From a Eurocentric Perspective to Multiperspectiveness", LISA, Vol. III, n° 2 (Littératures, Histoire des Idées, Images, Sociétés du Monde Anglophone), electronic publication, pp. 1-10

"Teaching Canadian Identity and Multiculturalism in Germany", LISA, Vol. III, n°2 (Littératures, Histoire des Idées, Images, Sociétés du Monde Anglophone), electronic publication, pp. 246-273

"What makes a Canadian? Strategies of Presenting Canadianness in Teaching Materials", in: Heinz Antor et al., eds., Refractions of Canada in European Literature and Culture, 281-295.

"Der Wiedererkennungseffekt in Lehrbüchern für die Erwachsenenbildung", in: Rüdiger Ahrens und Ursula Weier, eds., Englisch in der Erwachsenenbildung des 21. Jahrhunderts, Heidelberg: Winter, pp. 327-338.

(Rezension) "Manfred Wildhage und Edgar Otten, eds., Praxis des bilingualen Unterrichts, Berlin: Cornelsen, 2003, 248 pp.", Anglistik, 16/1, p. 210.

"Studierende haben ein antiquiertes Bild von Kanada", UNI INTERN,
19. Jan. 2005

"Anglophone Cultural Studies and Teaching English. Collected Essays by Rüdiger Ahrens [Anglophone Kulturwissenschaft und Englische Fachdidaktik. Gesammelte Aufsätze von Rüdiger Ahrens]", English and American Studies in German 2004, A Supplement to Anglia, pp. 31-32.

 

2004

"30 Jahre anglophone Kulturwissenschaft und Englische Fachdidaktik: Einführung in das wissenschaftliche Werk von Rüdiger Ahrens", in: Matthias Merkl und Laurenz Volkmann, eds., Anglophone Kulturwissenschaft und Englische Fachdidaktik. Gesammelte Aufsätze von Rüdiger Ahrens, Heidelberg: Winter, pp. xiii-xlvii.

 

2003

(Rezension) "Laurenz Volkmann, Klaus Stierstorfer und Wolfgang Gehring, eds., Interkulturelle Kompetenz", Anglistik 14/2, pp. 198-200.

"Kulturgeographische Inhalte in deutschen Lehrbüchern für den Englischunterricht der 8. Jahrgangsstufe. Ein Beitrag zur landeskundlichen Lehrwerkkritik / Human Geography in German Textbooks for the EFL Classroom for the 8th School Year. A Contribution to Textbook Analysis in Cultural Studies", English and American Studies in German 2002, A Supplement to Anglia, 2003, pp. 158-159.

Rüdiger Ahrens und Wolfgang Gehring, Studienführer Englische Fachdidaktik, Würzburg: Institut für Anglistik und Amerikanistik, 2001, völlig überarbeitete und ergänzte Auflage.

 

2002

"'Europäische Sprachenpolitik – European Language Policy' – International Conference, University of Würzburg, June 6-8, 2002", Anglistik, 13/2, pp. 191-194.

 

2001

(Rezension) "Wolfgang Gehring, Englische Fachdidaktik. Eine Einführung, Berlin: Schmidt, 1999, 222 pp.", Anglistik, 12/2, pp. 226-227.

2024

Eisenmann, M. & Steinbock, J. (2024). Diversity in the Foreign Language Classroom: A Social Virtual Reality Project. In L. Mañoso-Pacheco, J. Estrada Chichón, & R. Sánchez-Cabrero (Eds.), Inclusive Education in Bilingual and Plurilingual Programs (pp. 265-280). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0563-8.ch014

2023

,,Vorwort". (with Maria Eisenmann) ZFF - Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 34(1), 2023, 3-7.

,,Inter- und Transkulturelles Lernen in Social Virtual Reality". (with Maria Eisenmann) ZFF - Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 34(1), 2023, 29-52.

,,Learner Perceptions of Taboo Topics in English Language Teaching". (with Theresa Summer). Taboos and Controversial Issues in Foreign Language Education. Eds. Christian Ludwig, Theresa Summer.  London: Routledge, 2023, 71-80.

,,Virtual Reality im modernen Englischunterricht und das Potanzial für Inter- und Transkulturelles Lernen. Eine Pilotstudie". (with Hein, Rebecca, Eisenmann, Maria, Latoschik, Marc, Wienrich, Carolin.) MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol. 5, 2023, pp. 191-213. DOI: https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.18.X

2022

"Virtual Reality im modernen Englischunterricht und das Potenzial für Inter- und Transkulturelles Lernen". (with Rebecca Hein, Maria Eisenmann, Carolin Wienrich, Marc Erich Latoschik) MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol. 47, 2022. S. 246-266. DOI: 10-4324/9781003032083-18

2021

“Development of the InteractionSuitcase in virtual reality to support inter-and transcultural learning processes in English as Foreign Language education”. (with Rebecca Hein, Maria Eisenmann, Marc Erich Latoschik, Carolin Wienrich). DELFI 2021. Gesellschaft für Informatik e.V., 2021. S. 91-96.

„Inter- und Transkulturelles Lernen in Virtual Reality - Ein Seminarkonzept für die Lehrkräfteausbildung im Fach Englisch“. (with Rebecca Hein, Maria Eisenmann, Marc Erich Latoschik, Carolin Wienrich). Wettbewerbsband AVRiL 2021. Gesellschaft für Informatik e.V., 2021. S. 34-39. DOI: 10.18420/avril2021_05

2020

"Vorwort". (with Maria Eisenman) Sprache, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung. Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der DGFF. Maria Eisenmann / Jeanine Steinbock (Hrsg.). Baltmannsweiler: SchneiderVerlag, 2020. S. 9-12.

"Digitize It Yourself. Für und mit der Klasse webbasierten OER-Content erstellen." (with Katrin Wörler-Veh) Praxis Fremdsprachenunterricht - Englisch, vol. 1, 2020. S. 10-13.

Sprache, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung. (with Maria Eisenmann) Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 2020

2003

"Football and Identity in Contemporary Irish Drama", New Voices in Irish Criticism 4, edited by Dillane, Fionnuala / Kelly, Ronan, Four Courts, 2003, pp. 63-70.

2013

ed., The Construction of the Other in Early Modern Britain: Attraction, Rejection, Symbiosis, Anglistische Forschungen, Band 433 (Heidelberg: Winter 2013)

mit Renée Dickason, Screening and Depicting Cultural Diversity in the English-Speaking World and Beyond, Anglo-Amerikanische Studien, Band 44 (Frankfurt: Lang 2013)

2012

mit Julia Hammer, Maria Eisenmann, eds., Anglophone Literaturdidaktik, Zukunftspersepktiven für den Englischunterricht, Anglistische Forschungen, Band 430, (Heidelberg: Winter 2012)

2008

mit Maria Eisenmann, Matthias Merkl, eds., Moderne Dramendidaktik für den Englischunterricht, Anglistische Forschungen, Band 346, (Heidelberg: Winter, 2008).

2005

mit Ursula Weier, eds., Englisch in der Erwachsenenbildung des 21. Jahrhunderts, (Heidelberg: Winter, 2005)

1996

mit L. Volkmann, eds., Why Literature Matters: Theories and Functions of Literature, 
Anglistische Forschungen, Band 241, (Heidelberg: Winter, 1996).

mit W. D. Bald, eds., Grundlagen der Anglistik und Amerikanistik (Berlin: E. Schmidt Verlag, seit 1996).

mit K. Stierstorfer, Symbolism: An International Journal of Critical Aesthetics (New York: AMS Press, seit 1996).

1995

mit W. D. Bald, W. Hüllen, eds., Handbuch Englisch als Fremdsprache (HEF), (Berlin: Erich 
Schmidt, 1995).

1992

mit H. Antor, eds., Text-Culture-Reception. Cross-cultural Aspects of English Studies (Heidelberg: Winter, 1992).

1990

Anglistentag 1989 Würzburg. Proceedings. (Tübingen: Niemeyer, 1990).

mit H. Antor, Anglistik - Mitteilungen des Verbandes deutscher Anglisten (Heidelberg: Winter, seit 1990).

1985

mit M. Eisenmann und L. Volkmann, Anglo-Amerikanische Studien - Anglo-American Studies (Bern/New York: Peter Lang, 1985)

1982

ed., William Shakespeare: Didaktisches Handbuch, 3 Bde, UTB 1111/1112/1113 (München: Fink, 1982).

1981

ed., Amerikanische Bildungswirklichkeit heute, Hildesheimer Beiträge zu den 
Erziehungs- und Sozialwissenschaften (Hildesheim: Olms, 1981).

1979

mit H. W. Drescher und K. H. Stoll, eds., Lexikon der englischen Literatur (Stuttgart: 
Kröner, 1979).

mit E. Wolff, eds., Englische und amerikanische Literaturtheorie - Studien zu ihrer historischen 
Entwicklung, 2 Bde. 
a. Bd. 1: Renaissance, Klassizismus und Romantik, 438 pp. 
b. Bd. 2: Viktorianische Zeit und 20. Jahrhundert, 612 pp. 
Anglistische Forschungen, 126/7 (Heidelberg: Winter, 1978/79).

1978

mit H. Antor und K. Stierstorfer, ANGLISTISCHE FORSCHUNGEN (Heidelberg: Winter, seit 1978).

1975

ed., Englische literaturtheoretische Essays - 2 Bände: 
a. Bd. 1: 17. und 18. Jahrhundert, 
b. Bd. 2: 19. und 20. Jahrhundert; 
mit Anleitungen und Annotationen, UTB 389/390 (Heidelberg: Quelle & Meyer, 1975).

1974

Die Essays von Francis Bacon - Literarische Form und Moralistische Aussage, 
Anglistische Forschungen, 105. (Heidelberg: Winter, 1974), 204 pp.